Uno studente riceve un testo e pensa di avere consultato le fonti sottostanti. Propongo di distinguere recuperare un documento e generare una spiegazione.
Nell’esempio, leggere il testo prodotto non equivale a verificare i riferimenti indicati. Per una ricerca utile occorre aprire le fonti pertinenti e comprenderne il contenuto.
Il sistema può orientare, ma il percorso deve lasciare tracce controllabili. La presenza di collegamenti non dimostra che ogni frase sia sostenuta dal documento associato.