Un programma segnala un testo come generato e lo studente viene accusato senza confronto. Propongo di non trattare il risultato come prova autosufficiente.
Nell’esempio, il docente esamina processo, versioni e spiegazione dei contenuti. Un sistema di rilevazione richiede conoscerne limiti e uso appropriato.
La verifica deve essere rispettosa e consentire risposta. Progettare attività che rendano visibile il percorso può risultare più utile di una classificazione automatica applicata soltanto alla consegna finale.