Un giovane riceve un risultato numerico senza spiegazione e lo usa in una presentazione. Propongo di ricostruire dati, operazioni e unità di misura.
Nell’esempio ipotetico, una percentuale viene applicata alla base sbagliata. Il problema non si risolve chiedendo al sistema di essere più sicuro.
Serve un controllo indipendente, proporzionato alla conseguenza dell’errore. Per esercizi educativi, la possibilità di spiegare il procedimento conta almeno quanto ottenere una cifra apparentemente plausibile.