Un corso mostra funzioni del prodotto ma non affronta errori, dati e valutazione. Propongo di includere casi di uso appropriato e casi in cui non adottare lo strumento.
Nell’esempio, i docenti discutono una risposta plausibile ma priva di fonte. La competenza comprende controllo, adattamento e comunicazione dei limiti.
Non coincide con la rapidità di generazione. Una formazione utile deve lasciare criteri trasferibili anche quando il prodotto cambia, invece di dipendere da una sola interfaccia commerciale.