Un compito richiede una funzione disponibile soltanto a pagamento. Propongo di predisporre risorse scolastiche o un’alternativa equivalente prima di assegnarlo.
Nell’esempio, gli studenti lavorano con strumenti disponibili in aula, evitando che la spesa familiare determini le possibilità. L’inclusione riguarda anche accesso e tempi d’uso.
Non basta dichiarare che tutti possono partecipare se alcuni non dispongono della funzione richiesta. Il progetto deve controllare le condizioni concrete e proteggere chi sceglie un percorso diverso.